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Maestría en Educación.
Duración: 2 años
Modalidad: Presencial
Número de créditos: 36
Código SNIES: 11188
Dedicación: Tiempo parcial.
Información general.
La Maestría en Educación ofrece un programa con un currículo innovador, orientado por competencias y flexible; desarrollado por una planta docente altamente calificada, con intereses y áreas de trabajo diversas en el campo de la educación.
La apuesta curricular y pedagógica del programa está en el Aprendizaje basado en problemas orientado por proyectos, que constituye una innovación a nivel latinoamericano y a través del cual se espera que los estudiantes vivan una experiencia educativa que materialice los tres conceptos orientadores de la misión de la Facultad de Educación: la crítica, la participación y la reflexión.
Estos tres conceptos se articulan en el supuesto de que la educación debe contribuir al mejoramiento de la sociedad y que el sistema de relaciones más apto para lograr este mejoramiento es el democrático. En ese sentido, no se trata simplemente de asumir la inevitabilidad de este fenómeno o dar por sentado que un sistema, por ser democrático, ya es ideal. Más bien se trata de entender los procesos sociales como procesos dinámicos en los que hay que considerar las circunstancias actuales, tomar una postura crítica frente a ellas, participar activamente en la construcción de experiencias que contribuyan a un mundo mejor y mantener una reflexión permanente sobre la práctica educativa que permita aprender de ella, conceptualizarla y, a partir de esto, mejorarla.
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA.
Título: Magíster en Educación
Código SNIES: 11188
Acreditación de alta calidad
Lugar donde se ofrece: Bogotá D.C
Duración estimada: 4 semestres
Duración máxima: 5 años
Créditos académicos: 36
Metodología: Presencial a tiempo parcial.
Periodicidad de la admisión: semestral
Registro calificado: Resolución 18799 del 18 de septiembre de 2017
Horarios: Cursos entre semana 5pm-8pm. Cursos los sábados 8am-2pm.
PERFIL DEL ASPIRANTE.
Profesionales en todas las disciplinas, interesados en el mejoramiento de su práctica docente.
Personas con responsabilidades administrativas y de coordinación en instituciones educativas en todos los niveles (preescolar, primaria, secundaria y universitaria).
Personas con experiencia o interés en la planeación y administración de lo educativo en instituciones gubernamentales.
Personas que trabajan en educación sin tener nexos con instituciones de educación formal (empresas editoriales, ONGs, desarrollo de software educativo, formación de talento humano en empresas).
Personas que se desempeñan o desean desempeñarse como consultores o investigadores en educación.
PERFIL DEL EGRESADO:
Al finalizar el programa de maestría en educación, el egresado estará en capacidad de:
Contar con habilidades de investigación, en un nivel que le permita adelantar proyectos de investigación en educación de manera independiente, ya sea por el mejoramiento de su propia práctica o la de otros, para el mejoramiento de la práctica educativa de las instituciones o para sustentar sus tesis acerca de la educación.
Diseñar, gestionar o estudiar entornos educativos para que sean efectivos, participativos, críticos y reflexivos.
Reflexionar de manera sistemática sobre las prácticas educativas en la búsqueda de su perfeccionamiento permanente.
Comprender la complejidad de los fenómenos educativos y aportar al mejoramiento de la calidad educativa, no sólo desde el punto de vista técnico, sino en relación con su carácter humanístico, democrático y de justicia social.
HORARIOS:
Los horarios de los cursos se programan de lunes a viernes de 5:00 p.m. a 8:00 p.m. y los sábados en la mañana y en la tarde. La Facultad de Educación programa cursos en modalidad blended y presencial.
Los cursos blended están altamente mediados por Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) que amplían las posibilidades de la oferta educativa, al permitir la integración de espacios y tiempos presenciales y no presenciales. Usualmente se programan las presencialidades cada tres semanas, puede ser entre semana o los sábados.
Las clases presenciales ocurren una vez a la semana y se programan en las tardes (5:00 p.m. a 8:00 p.m.).
Estructura curricular.
El plan de estudios de la Maestría en Educación consta de 36 créditos que pueden cursarse en dos años (cuatro períodos académicos sin incluir períodos intersemestrales). La flexibilidad del programa radica en que ofrece diversos caminos dependiendo de las necesidades e intereses del estudiante. La apuesta curricular del Aprendizaje Basado en Problemas Orientado por Proyectos se materializa en dos grandes líneas dentro del programa: cada semestre los estudiantes participaran en un curso orientado por un proyecto y un curso que retoma lo metodológico o fortalece lo disciplinar. Esta propuesta permite que los estudiantes vivan un currículo innovador en el cual experimenten los principios pedagógicos que orientan el programa:
La democratización del aula de clase
El aprendiz es el protagonista del proceso de aprendizaje
El profesor como generador de experiencias de aprendizaje
La evaluación como medio de aprendizaje
El aprendizaje reflexivo
El equilibrio entre la formación pedagógica y la formación disciplinar
Por ello, todos los cursos se han diseñado con un carácter participativo, pues están planeados de modo que los estudiantes puedan compartir sus comprensiones y usarlas como plataforma para construir reflexiones más avanzadas durante las sesiones. Adicionalmente, son reflexivos porque involucran procesos de análisis, conceptualización, argumentación y especialmente, conexión con la realidad y las necesidades de los contextos educativos en los que se desenvuelven los maestros en formación.
En los cursos orientados por proyectos, los participantes se enfrentan a problemas reales del contexto educativo que requieren ellos tomen acciones concretas en términos de la indagación, sistematización, reflexión y producción académica para proponer soluciones y mejoras integrando las competencias y los conocimientos pedagógicos y disciplinares. Lo que les permite que se involucran en un proceso complejo de negociación del significado de los conceptos de las disciplinas que puede abordar la solución al problema y de los métodos de investigación pertinentes para plantear una solución. Esta negociación no sólo ocurre como un proceso cognitivo de cada estudiante, sino que también sucede en el trabajo colectivo con los otros miembros de su equipo y con el profesor quien es un experto en el área. De esta manera, los estudiantes se apropian del lenguaje, de las maneras de razonar en las disciplinas y de las formas de argumentar y enfrentar problemas propios de la comunidad de investigadores en las que el problema se presenta.
Adicionalmente, aprovechando el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación el programa se ha venido orientando hacia el blended learning que combina el aprendizaje presencial y aprendizaje a distancia mediado por TIC de tal manera que las mejores estrategias de cada modalidad se integran y complementan, para proporcionar experiencias de aprendizaje más flexibles y sólidas. Este uso de ambientes mixtos ayuda en el desarrollo de autonomía, la flexibilidad pedagógica y diversas formas de interacción que se generan a través de los cursos y que adicionalmente favorece que todos los estudiantes identifiquen posibilidades del uso de estas nuevas tecnologías y diseños en sus prácticas.
Finalmente, la maestría tiene un ciclo nivelatorio que surge de la necesidad de cumplir el requisito mínimo del inglés para los posgrados estipulado en el acuerdo 45 del Consejo Académico y garantizar un nivel de redacción en español que facilite la escritura de los documentos finales en cada tema de la maestría. Por ello, en el proceso de admisión los aspirantes tomarán exámenes de clasificación que indicarán la necesidad o no de cursar taller de inglés I, II y el taller de redacción.
