Máster Universitario de Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje
Modalidad de imparticiónEl Máster se imparte en modo online.
Número de horasConsultar en el centro la cantidad de horas.
Titulación oficialAl egresar se otorga a los estudiantes el Máster Universitario de Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje.
Valoración del programaEl programa es una formación especializada que busca una mejor identificación y tratamiento de dificultades en el aprendizaje y el lenguaje en ámbitos escolares, así como en terapias especializadas y ocupaciones de trabajo social o actividad promotora de la salud.
Los alumnos acceden a fundamentos teóricos y prácticos que abarcan los procesos de aprendizaje escolar, los trastornos asociados, las diferentes discapacidades y el análisis de datos obtenidos.
Dirigido aEl Máster se recomienda a profesionales del ámbito escolar, pedagógico, de salud y educativos que requieran esta especialización.
EmpleabilidadAl egresar, los estudiantes cuentan con una herramienta adicional y de gran valor a la hora de aplicar a empleos relacionados.
Máster Universitario de Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje
ContenidoMáster Universitario de Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje.
El máster universitario de Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje online de la UOC te ofrece una formación especializada en la identificación e intervención de las diferentes tipologías de trastornos del lenguaje y de las dificultades de aprendizaje en el ámbito educativo.
Créditos: 60 ECTS Título: Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje Idioma: castellano, catalán
¿Por qué estudiar el máster de Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje en la UOC?.
Uno de los grandes retos de la educación inclusiva es atender de manera adecuada al alumnado para potenciar al máximo sus capacidades y garantizar su aprendizaje.
La atención a toda la diversidad requiere profesionales con experiencia, conocimientos actualizados y una excelente formación.
Por eso, el programa del máster universitario de Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje incorpora las aportaciones más relevantes y novedosas del ámbito científico con una visión muy centrada en la actividad profesional.
Cursar este máster online te permitirá abordar todos los tipos de trastornos del lenguaje y del desarrollo y las dificultades del aprendizaje que se conocen actualmente y detectarlos lo antes posible. Además, profundizarás en las patologías de diagnóstico difícil, como el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), el trastorno del espectro del autismo (TEA) o la dislexia.
Este máster ofrece dos orientaciones: profesionalizadora y de investigación. Ambas orientaciones tienen un enfoque muy práctico para que seas capaz de aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones y casos reales.
Formarte con este máster online te capacita para:
Reconocer, evaluar y diagnosticar las diferentes tipologías de trastornos del lenguaje y dificultades del aprendizaje.
Diseñar actividades educativas que favorezcan la inclusión del alumnado con necesidades educativas de apoyo específico.
Aplicar los procedimientos más adecuados para la intervención psicoeducativa en cada caso.
Favorecer la inclusión del alumnado con necesidades educativas específicas.
A quién se dirige y qué competencias desarrollarás estudiando este máster.
El máster universitario en Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje online de la UOC está dirigido a:
- Profesionales del ámbito educativo formal como docentes de educación especial con especialización en pedagogía terapéutica o en audición y lenguaje.
- Profesionales del ámbito educativo en la rama de psicología o pedagogía que generalmente llevan a cabo su trabajo en equipos psicopedagógicos.
- Otros profesionales afines con formación en logopedia, terapia ocupacional, educación social, trabajo social, etc.
El objetivo fundamental de este máster online es ofrecerte una formación especializada para prepararte como profesional con las competencias necesarias para:
- Analizar los aspectos fundamentales del desarrollo, del aprendizaje escolar y de las prescripciones normativas y curriculares para ajustar la atención educativa.
- Ofrecer una formación para detectar y valorar las diferencias individuales del alumnado que presenta dificultades del aprendizaje, trastornos del lenguaje o del desarrollo para poder diseñar, elaborar y evaluar propuestas de intervención ajustadas.
- Proporcionar las estrategias, procedimientos y recursos adecuados para la intervención psicoeducativa en dificultades del aprendizaje.
Titulación oficial:
El máster universitario de Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje es una titulación que ha sido verificada por el Consejo de Universidades, y su implantación ha sido autorizada por la Generalitat de Cataluña, según lo que marca la legislación vigente.
Los títulos universitarios oficiales de la UOC tienen validez en todo el territorio español, surten efectos académicos plenos y habilitan, en su caso, para la realización de actividades profesionales reguladas, de acuerdo con la normativa que en cada caso resulte de aplicación.
Estos títulos se expiden juntamente con el suplemento europeo al título (SET), que facilita información sobre los estudios cursados por el estudiante, los resultados obtenidos, las capacidades profesionales logradas y el nivel de la titulación en el sistema español de educación superior, con el fin de facilitar su reconocimiento y promover la movilidad de estudiantes y titulados dentro del espacio europeo de educación superior (EEES).
La validez en otros países de los títulos universitarios oficiales expedidos por la UOC vendrá determinada en cada caso por las leyes de educación de cada país.
Plan de estudios:
Para obtener la presente titulación de máster universitario de Dificultades del aprendizaje y trastornos del lenguaje, el estudiante deberá superar 60 créditos ECTS.
El máster está diseñado para ser cursado en dos años lectivos (cuatro semestres), pudiéndose completar también en un año. Se recomienda seguir la planificación de dos años para cualquiera de las dos orientaciones que se ofrecen: Profesionalizadora o Investigación.
Tipo de materia - Créditos
Obligatorias - 15
Optativas - 30
Prácticas - 9
Trabajo final de máster - 6
Total - 60
Tipología:
Asignaturas obligatorias - Créditos
Fundamentos neurocognitivos del aprendizaje y del lenguaje - 5
Procesos afectivos, motivacionales y sociales en el aprendizaje escolar - 5
Bases normativas, organizativas y curriculares de atención a la diversidad - 5
Prácticum profesionalizador - 9
Prácticum de investigación - 9
TFM profesionalizador - 9
TFM de investigación - 6
Asignaturas optativas - Créditos
Dificultades de aprendizaje de los contenidos curriculares - 5
Trastornos de aprendizaje de la lectura - 5
Enseñanza estructurada del lenguaje y la lectura - 5
Trastornos de aprendizaje de la escritura y de las matemáticas - 5
Adquisición y evaluación del lenguaje - 5
Trastornos del habla y de la voz - 5
Trastornos del lenguaje oral - 5
Discapacidad sensorial y motriz - 5
Discapacidad y superdotación intelectual y trastornos del espectro autista - 5
Déficits de atención y trastornos de conducta - 5
Diseños y métodos en investigación - 5
Técnicas de análisis de datos - 5
Orientación profesionalizadora: planificación en un año.
S1
Fundamentos neurocognitivos del aprendizaje y del lenguaje
Procesos afectivos, motivacionales y sociales en el aprendizaje escolar
Bases normativas, organitzativas y curriculares de atención a la diversidad
3 asignaturas optativas
Orientación profesionalizadora: planificación en dos años (recomendado).
S1
Bases normativas, organizativas y curriculares de atención a la diversidad
Procesos afectivos, motivacionales y sociales en el aprendizaje escolar
1 asignatura optativa
S2
Fundamentos neurocognitivos del aprendizaje y del lenguaje
2 asignaturas optativas
Orientación de investigación: planificación en un año.
S1
Fundamentos neurocognitivos del aprendizaje y del lenguaje
Procesos afectivos, motivacionales y sociales en el aprendizaje escolar
Bases normativas, organitzativas y curriculares de atención a la diversidad
Prácticum de investigación
1 asignatura optativa
S2
5 asignaturas optativas
TFM de investigación
Orientación de investigación: planificación en dos años (recomendado).
S1
Bases normativas, organizativas y curriculares de atención a la diversidad
Procesos afectivos, motivacionales y sociales en el aprendizaje escolar
1 asignatura optativa
S2
Fundamentos neurocognitivos del aprendizaje y del lenguaje
2 asignaturas optativas
S3
1 asignatura optativa
Prácticum de investigación
S4
2 asignaturas optativas
TFM de investigación
Complementos de formación:
Con el objetivo de nivelar el bagaje formativo, deben cursar complementos de formación los estudiantes que provengan de las siguientes titulaciones recomendadas:
Diplomatura o grado de Logopedia
Diplomatura o grado de Educación Social
Diplomatura o grado de Trabajo Social
Diplomatura o grado de Terapia Ocupacional
Las asignaturas previstas a estos efectos son las siguientes:
Procesos y contextos educativos (5 créditos ECTS)
Psicología del desarrollo (6 créditos ECTS)
La realización de estos complementos formativos no es obligatoria para acceder al máster universitario, pero sí para obtener el título
Trabajo final de máster:
El máster universitario de Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje ofrece dos orientaciones, profesionalizadora e investigación.
- Para superar la orientación profesionalizadora, es obligatorio cursar el Prácticum y el Trabajo final de máster (TFM) profesionalizadores.
- Para superar la orientación de investigación, es obligatorio cursar el Prácticum y el Trabajo final de máster (TFM) de investigación, en dos semestres consecutivos. En esta orientación, las asignaturas de Prácticum y TFM, se configuran como un todo a pesar de ser dos asignaturas separadas. Se deberá llevar a cabo una investigación empírica, que implica realizar un estudio científico, desde el inicio (Prácticum) hasta el final (TMF), contando con dos semestres consecutivos para ello.
TFM Profesionalizador:
Descripción:
El TFM professionalitzador es un proyecto orientado a profundizar sobre uno de los ámbitos temáticos de las dificultades del aprendizaje y trastornos del lenguaje.
Se deberá llevar a cabo una acción o intervención educativa, basada en evidencias científicas, que responda a una necesidad o reto de su entorno.
Esta acción o intervención generará como resultado un informe profesional completo y su presentación y defensa ante una Comisión Evaluadora.
Consulta el documento de orientaciones para elegir el ámbito temático del TFM profesionalizador.
Tipología de la asignatura: Obligatoria.
Duración: 6 créditos ECTS, que equivalen a 150 horas de dedicación.
Requisitos académicos:
Haber superado 25 créditos ECTS del máster, 15 de los cuales deben corresponder a las asignaturas obligatorias.
Realizar correctamente y dentro de plazo el proceso de solicitud de ámbito.
Recomendaciones:
Es altamente recomendable haber cursado previamente la optativa vinculada al ámbito temático de TFM profesionalizador que se desea cursar, ya que en el TFM se darán por adquiridos los conocimientos básicos sobre dicha temática.
El hecho de no tener los conocimientos básicos sobre la temática escogida puede dificultar el progreso positivo de la asignatura.
Queda sobre la responsabilidad del alumnado hacer la matrícula sin seguir esta recomendación.
TFM de Investigación:
Descripción:
El TFM de investigación es un proyecto que concluye la orientación de investigación del Máster, puesto que se considera la continuación del prácticum de investigación.
En esta asignatura se analizarán los datos recogidos previamente en el prácticum de investigación y se establecerán las conclusiones, dando como resultado la elaboración de un artículo científico y su exposición y defensa ante una Coisión Evaluadora.
Tipología de la asignatura: Obligatoria.
Duración:6 créditos ECTS, que equivalen a 150 horas de dedicación.
Requisitos académicos:
El TFM de investigación se debe cursar obligatoriamente el semestre inmediatamente posterior al Prácticum de investigación.
Se cursará el TFM de investigación sobre la misma temática escogida en el prácticum de investigación y con el mismo profesor colaborador.
Recomendaciones:
Es altamente recomendable cursar la asignatura optativa «Técnicas de análisis de datos», antes de cursar el TFM de investigación, si no se dispone de conocimientos previos sobre ello.
El hecho de no tener los conocimientos básicos puede dificultar el progreso positivo de la asignatura.
Queda sobre la responsabilidad del alumnado hacer la matrícula sin seguir esta recomendación.
Las fechas concretas de solicitud del TFM se exponen en el espacio Trámites / Trabajos finales / Solicitud de trabajos finales / Dificultades del aprendizaje y trastornos del lenguaje del campus.
Prácticas:
El máster universitario de Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje ofrece dos orientaciones, profesionalizadora e investigación.
- Para superar la orientación profesionalizadora, es obligatorio cursar el Prácticum y el Trabajo final de máster (TFM) profesionalizadores.
- Para superar la orientación de investigación, es obligatorio cursar el Prácticum y el Trabajo final de máster (TFM) de investigación, en dos semestres consecutivos. En esta orientación, las asignaturas de Prácticum y TFM, se configuran como un todo a pesar de ser dos asignaturas separadas. Se deberá llevar a cabo una investigación empírica, que implica realizar un estudio científico, desde el inicio (Prácticum) hasta el final (TMF), contando con dos semestres consecutivos para ello.
Prácticum Profesionalizador:
Descripción: En el prácticum profesionalizador, se espera que se apliquen los conocimientos adquiridos en el Máster a un contexto profesional concreto.
Tipología de la asignatura: Obligatoria. Prácticas académicas curriculares.
Duración:
9 créditos ECTS, que equivalen a 225 horas de dedicación, distribuidas a lo largo de todo el semestre de la siguiente manera: 100 horas obligatorias en instituciones o centros relacionados con el ámbito de especialización profesional del máster + 125 horas en el aula de la UOC.
Las actividades, tanto presenciales como virtuales, deben prolongarse a lo largo de todo el semestre. Por lo tanto, no se pueden compactar.
Modalidad: Presencial.
Requisitos académicos:
Haber superado 20 créditos ECTS del máster, 15 de los cuales deben corresponder a las asignaturas obligatorias.
Realizar correctamente y dentro de plazo el proceso de solicitud.
Recomendaciones:
Es muy recomendable que el Prácticum profesionalizador se curse en el semestre inmediatamente anterior al TFM profesionalizador, pero también se puede cursar a la vez o posteriormente.
Acompañamiento Durante la realización de las prácticas, se dispone de un seguimiento docente personalizado, con un profesional que actúa como tutor en el centro de prácticas y un profesor colaborador. Ambos aseguran que las prácticas se llevan a cabo siguiendo el proyecto formativo.
Disponibilidad de centros:
La disponibilidad concreta de centros ofrecidos por la UOC (centros de situación 1) puede consultarse en el espacio Trámites / Prácticas en empresas / Prácticas curriculares, del campus.
La lista de centros con convenio de prácticas puede variar cada semestre.
El estudiante puede solicitar las prácticas en centros no ofrecidos por la UOC (centros de situación 2) siempre que cumplan los requisitos especificados en la guía.
Convenios por Comunidad Autónoma:
Por lo que respecta a los organismos públicos, cada Comunidad Autónoma tiene unas regulaciones propias que pueden variar cada semestre.
La situación actualizada de los convenios de prácticas por ámbito y Comunidad Autónoma puede consultarse en el espacio Trámites / Prácticas en empresas / Prácticas curriculares, del campus.
Prácticum de Investigación:
Descripción:
En el prácticum de investigación se planificará y se llevará a cabo una investigación científica empírica.
Se definirá el tema del estudio científico, el planteamiento de los objetivos, las preguntas de investigación y de las hipótesis; todo ello basándose en los estudios científicos previos y las cuestiones pendientes a investigar. Así mismo, se elaborarán los estímulos, materiales y procedimientos para resolver las preguntas de investigación y se llevará a cabo el trabajo de campo, consistente en la selección de la muestra y la recogida de datos para su posterior análisis en el TFM de investigación.
Durante el proceso de solicitud, el alumno deberá escoger un ámbito temático en el centrar su investigación.
Consulta el documento de indicaciones para elegir el ámbito temático del Prácticum de investigación.
Tipología de la asignatura: Obligatoria. Prácticas académicas curriculares.
Duración: 9 créditos ECTS, que equivalen a 225 horas de dedicación.
Modalidad: En línea.
Requisitos académicos:
Realizar correctamente y dentro de plazo el proceso de solicitud de ámbito.
El Prácticum de investigación se debe cursar obligatoriamente el semestre inmediatamente anterior al trabajo final de investigación (TFM).
Se cursará el TFM de investigación sobre la misma temática escogida en el prácticum de investigación y con el mismo profesor colaborador.
Recomendaciones:
Es altamente recomendable cursar la asignatura optativa «Diseños y métodos de investigación», antes de cursar el Practicum de investigación, si no se dispone de conocimientos previos sobre ello.
El hecho de no tener los conocimientos básicos puede dificultar el progreso positivo de la asignatura. Queda sobre la responsabilidad del alumno hacer la matrícula sin seguir esta recomendación.
Se recomienda cursar el prácticum de investigación el penúltimo semestre, para cursar el TFM del mismo ámbito en el último semestre.
Quien quieran finalizar el Máster en dos semestres (1 año), deberán cursar el prácticum de investigación en el primer semestre. Será necesario contactar con el tutor de acogida para indicarle el ámbito.
Acompañamiento:
Durante la realización de las prácticas, se dispone de un seguimiento docente personalizado, con un profesor colaborador que asegura que las prácticas se llevan a cabo siguiendo el proyecto formativo.
El procedimiento, los requisitos específicos de cada orientación y las fechas concretas de solicitud de las prácticas se exponen en el espacio Trámites / Prácticas en empresas / Prácticas curriculares del campus.
Especialidades por optatividad:
Según la selección de optativas, el estudiante puede obtener alguna de las especializaciones siguientes del máster:
Especialidad de Dificultades y Trastornos del Aprendizaje
-Dificultades del aprendizaje de los contenidos curriculares
-Trastornos de aprendizaje de la lectura
-Trastornos de aprendizaje de la escritura y las matemáticas
Especialidad de Trastornos del Habla y del Lenguaje
-Adquisición y evaluación del lenguaje
-Trastornos del habla y de la voz
-Trastornos del lenguaje oral
Especialidad de Trastoros del Desarrollo
-Discapacidad sensorial y motriz
-Discapacidad y sobredotación intelectual y trastornos del espectro autista
-Déficits de atención y trastornos de conducta
Para obtener una de las especialidades de la titulación, el estudiante debe superar obligatoriamente los 15 créditos optativos correspondientes al itinerario de la especialidad escogida.
El estudiante puede obtener una doble especialidad si supera los 15 créditos optativos de dos especialidades diferentes.
Si no se quiere seguir el itinerario de ninguna especialidad puede cursar las asignaturas optativas que desee de las que se ofrecen.
Recursos para el aprendizaje:
Los recursos de aprendizaje tienen el objetivo de ofrecer, por un lado, las bases teóricas más actualizadas sobre la temática del programa, junto con recursos que ofrecen una visión muy práctica y contextualizada. Por ello, se combinan las aportaciones más relevantes de cada ámbito con recursos muy aplicados.
Cada estudiante recibe un material para cada asignatura en formato libro elaborado por diferentes especialistas de reconocido prestigio. Estos materiales presentan, ejemplifican y profundizan los contenidos de la asignatura.
Su elaboración se realiza en diferentes formatos (HTML 5, audiolibro, videolibro, Mobipocket, ePub, PDF, etc.) que se pueden bajar y leer o escuchar en diferentes dispositivos y formatos. Con ello se garantiza un material de referencia ajustado para cada asignatura y que garantiza un alto nivel de calidad, especialización y rigor científico.
Como complemento a estos materiales, el equipo docente de cada asignatura realiza una selección de la bibliografía más actualizada, así como de los artículos científicos más relevantes sobre la temática de la asignatura. Los manuales y libros fruto de esta selección son adquiridos por la biblioteca de la UOC.
Itinerario académico:
El máster universitario de Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje ofrece dos orientaciones:
Orientación profesionalizadora.
Se dirige a personas que quieran especializarse y mejorar sus conocimientos, habilidades y actitudes sobre las dificultades del aprendizaje y los trastornos del lenguaje para el ejercicio profesional.
Esta modalidad incluye el Prácticum Profesionalizador (9 ECTS) y el Trabajo final de máster (TFM) profesionalizador (6 ECTS).
Orientación de investigación.
Se dirige a personas que quieran iniciarse en la investigación.
Esta modalidad incluye el Prácticum de investigación (9 ECTS) y el Trabajo final de máster de investigación (6 ECTS).
Esta modalidad permite acabar el máster de manera totalmente en línea.
Especialidades por optatividad:
Además, según la selección de optativas, el estudiante puede obtener alguna de las especializaciones siguientes del máster:
Especialidad de Dificultades y Trastornos del Aprendizaje
-Dificultatades del aprendizaje de los contenidos curriculares
-Trastornos de aprendizaje de la lectura
-Trastornos de aprendizaje de la escritura y las matemáticas
Especialidad de Trastoros del Habla y del Lenguaje
-Adquisición y evaluación del lenguaje
-Trastornos del habla y de la voz
-Trastornos del lenguaje oral
Especialidad de Trastoros del Desarrollo
-Discapacidad sensorial y motriz
-Discapacidad y sobredotación intelectual y trastornos del espectro autista
-Déficits de atención y trastornos de conducta
Para obtener una de las especialidades de la titulación, el estudiante debe superar obligatoriamente los 15 créditos optativos correspondientes al itinerario de la especialidad escogida.
El estudiante puede obtener una doble especialidad si supera los 15 créditos optativos de dos especialidades diferentes.
Si el estudiante no quiere seguir el itinerario de ninguna especialidad puede cursar las asignaturas optativas que desee de las que se ofrecen.
Objetivos, perfiles y competencias:
Objetivos
Obtener conocimientos avanzados sobre los aspectos fundamentales del desarrollo y el aprendizaje, así como de las aptitudes y el rendimiento escolar de los niños y las niñas.
Obtener conocimientos sobre los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento de las diferentes patologías de aprendizaje y trastornos del lenguaje.
Adquirir la capacidad para identificar y valorar las diferencias individuales de los niños y niñas que presentan dificultades.
Desarrollar la capacidad para analizar y detectar las peculiaridades del entorno social de los alumnos que presentan dificultades.
Proporcionar las estrategias, los procedimientos y los recursos más adecuados para la intervención psicoeducativa en los alumnos que presentan dificultades.
Obtener la formación necesaria para diseñar, desarrollar y evaluar propuestas de intervención y pautas de actuación ajustadas a las necesidades educativas de los niños y las niñas con dificultades de aprendizaje y trastornos del lenguaje.
Adquirir la capacidad para orientar en el proceso educativo tanto a los alumnos como a los padres o tutores, familiares y otros profesionales.
Desarrollar y consolidar la capacidad para trabajar en equipos multidisciplinares.
Desarrollar capacidades de responsabilidad, así como la toma de decisiones.
Adquirir la capacidad para transmitir y difundir los conocimientos adquiridos de manera clara a un público variado, especializado o no.
Consolidar y aumentar la habilidad para trabajar en red y en un mundo digital.
Desarrollar habilidades de aprendizaje que permitan continuar la formación de manera autónoma.
Proporcionar los diseños y los métodos de investigación así como las técnicas de análisis de datos más adecuadas para la investigación en dificultades del aprendizaje y/o trastornos del lenguaje.
Perfiles:
El máster universitario de Dificultades del aprendizaje y trastornos del lenguaje de la UOC ofrece una formación especializada fundamental para los profesionales de la educación del ámbito escolar, pero también es de gran interés para profesionales del ámbito de la intervención clínica.
En concreto, este máster se dirige a los siguientes perfiles:
Profesionales del ámbito educativo formal, como maestros de educación especial especialistas en pedagogía terapéutica o en audición y lenguaje, que trabajan en centros de educación primaria ordinarios, centros específicos de educación especial o equipos multidisciplinares.
Profesionales del ámbito educativo, como pedagogos, psicólogos y psicopedagogos, que generalmente llevan a cabo su trabajo en equipos psicopedagógicos.
Profesionales afines, como logopedas, terapeutas ocupacionales, educadores sociales y trabajadores sociales que trabajen con niños con dificultades de aprendizaje o trastornos del lenguaje.
Competencias.
Los titulados en el máster universitario de Dificultades del aprendizaje y trastornos del lenguaje adquirirán las competencias siguientes:
CE1. Capacidad para comprender las bases neuroanatómicas, fisiológicas y cognitivas del aprendizaje y del lenguaje y su relación con las dificultades de aprendizaje y los trastornos del lenguaje.
CE2. Capacidad para utilizar los conocimientos adquiridos sobre los procesos afectivos, motivacionales y sociales que inciden en el proceso de aprendizaje escolar de los alumnos con dificultades de aprendizaje y trastornos del lenguaje, para su identificación, análisis y valoración y para la elaboración de criterios de intervención educativa que optimicen dichos procesos.
CE3.Capacidad para seleccionar adecuadamente los diferentes procedimientos y recursos con los que cuenta el sistema educativo para la atención de las dificultades de aprendizaje y los trastornos del lenguaje.
CE4. Capacidad para identificar los factores que inciden en la aparición las dificultades de aprendizaje así como las alteraciones que se derivan.
CE5. Capacidad para identificar y valorar las diferencias individuales de los niños que presentan dificultades de aprendizaje primarias.
CE6. Capacidad para diseñar, desarrollar y evaluar propuestas de intervención ajustadas a las necesidades educativas de los niños con dificultades de aprendizaje primarias.
CE7. Capacidad para identificar los factores que inciden en la aparición de los trastornos del lenguaje así como las alteraciones que se derivan.
CE8. Capacidad para identificar y valorar las diferencias inidividuales de los niños que presentan trastornos del lenguaje primarios.
CE9. Capacidad para diseñar, desarrollar y evaluar propuestas de intervención ajustadas a las necesidades educativas de los niños con trastornos del lenguaje primarios.
CE10. Capacidad para identificar y valorar las dificultades de aprendizaje derivadas de trastornos del desarrollo.
CE11. Capacidad para diseñar, desarrollar y evaluar propuestas de intervención educativa en dificultades de aprendizaje deriadas de trastornos del desarrollo.
CE12. Capacidad para identificar las alteraciones de la ocmunicación y el lenguaje derivadas de trastornos del desarrollo.
CE13. Capacidad para diseñar, desarrollar y evaluar propuestas de intervención educativa en trastornos de la comunicación y del lenguaje derivadas de trastornos del desarrollo.
Competencias transversales
CT1. Aplicación de las TIC de manera ajustada para la intervención educativa en las dificultades de aprendizaje y trastornos del lenguaje.
CT2. Capacidad de expresar por escrito el conocimiento y el pensamiento en textos largos y complejos, con un estilo propio, con seguridad y fluidez, y con un alto grado de autonomía.
CT3. Capacidad de leer con fluidez textos académciso y profesionales en una lengua extranejra para entenderlos, estudiarlos, o transmitir el contenido a otros.
Competencias generales.
CG1. Capacidad para analizar y sintetizar textos académicos (libros, capítulos de libro y artículos académicos) que permitan evaluar el conocimiento en el ámbito de las dificultades de aprendizaje y los trastornos del lenguaje.
CG2. Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos y resolver problemas de carácter educativo desde una óptica multidisciplinar.
CG3. Capacidad para tomar decisiones ajustadas al marco normativo y a los conocimientos académicos y profesionales respecto a la intervención educativa de niños con dificultades de aprendizaje y trastornos del lenguaje.
A quién va dirigido?
El máster se dirige fundamentalmente a profesionales de la educación y de la psicología (maestros, profesores, psicólogos, pedagogos y psicopedagogos). Por esta razón, el ámbito de trabajo de los titulados es el educativo. Concretamente, la formación que se ofrece se dirige a los maestros que se quieren especializar en dificultades del aprendizaje y trastornos del lenguaje. Por eso, las áreas de trabajo se concentran en el ámbito educativo formal, como maestros de educación especial especialistas en pedagogía terapéutica o en audición y lenguaje en centros de educación primaria ordinarios, centros específicos de educación especial o en equipos multiprofesionales como USEE, CREDA, CREDV, etc.
Además, se dirige a otros profesionales del ámbito educativo (pedagogos, psicólogos y psicopedagogos) que generalmente llevan a cabo su trabajo en equipos psicopedagógicos (EAP, CREDA) o departamentos de orientación, una formación avanzada en estos ámbitos la proporcionan unos conocimientos muy adecuados por el desempeño de sus competencias y resulta de crucial importancia para poder guiar, orientar y asesorar a los profesionales que intervienen de manera directa en los alumnos con dificultades de aprendizaje.
Finalmente, el máster también se dirige a otros profesionales afines, con la valoración e intervención de las DA (logopedas, terapeutas ocupacionales, educadores sociales, trabajadores sociales, etc.). Estos perfiles intervienen directamente o indirectamente en niños que presentan dificultades, tanto en el ámbito del sistema educativo formal como en el entorno educativo no formal e incluso en ámbitos más clínicos.
Requisitos de acceso:
Requisitos académicos
Para cursar el máster universitario de Dificultades del aprendizaje y trastornos del lenguaje, el estudiante debe tener alguna de las titulaciones que se detallan a continuación:
Diplomatura en Magisterio o Grado de Maestro en Educación infantil / primaria o Grado en Educación infantil / primaria
Licenciatura de Psicopedagogía
Licenciatura o grado de Psicología
Licenciatura o grado de Pedagogía
Diplomatura o grado de Logopedia
Diplomatura o grado de Educación Social
Diplomatura o grado de Trabajo Social
Diplomatura o grado de Terapia Ocupacional
Titulaciones no españolas afines que la Comisión de Admisión del máster considere.
Criterios de admisión:
Solo serán admitidos en el máster universitario los estudiantes con el perfil de ingreso recomendado. Sin embargo, tendrán que cursar 11 créditos ECTS de complementos formativos los estudiantes que provengan de las siguientes titulaciones recomendadas:
Diplomatura o grado de Logopedia
Diplomatura o grado de Educación Social
Diplomatura o grado de Trabajo Social
Diplomatura o grado de Terapia Ocupacional
Requisitos académicos:
Para cursar el máster universitario de Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje, el estudiante debe tener alguna de las titulaciones que se detallan a continuación:
Diplomatura de Magisterio o grado de Maestro de Educación Infantil/Primaria o grado de Educación Infantil/Primaria
Licenciatura de Psicopedagogía
Licenciatura o grado de Psicología
Licenciatura o grado de Pedagogía
Diplomatura o grado de Logopedia
Diplomatura o grado de Educación Social
Diplomatura o grado de Trabajo Social
Diplomatura o grado de Terapia Ocupacional
Titulaciones no españolas afines que la Comisión de Admisión del máster universitario considere
Para acceder a estudios oficiales de máster, hay que estar en disposición de un título universitario oficial. Consulta la información correspondiente y la documentación que debes entregar, en función de donde hayas realizado estos estudios:
He cursado estudios oficiales universitarios en el Estado español.
He cursado estudios oficiales universitarios en un país de la Unión Europea.
He cursado estudios universitarios oficiales en Latinoamérica u otros países de fuera de la Unión Europea.
Criterios de admisión:
Solo serán admitidos en el máster universitario los estudiantes con el perfil de ingreso recomendado. Sin embargo, tendrán que cursar 11 créditos ECTS de complementos formativos los estudiantes que provengan de las siguientes titulaciones recomendadas:
Diplomatura o grado de Logopedia
Diplomatura o grado de Educación Social
Diplomatura o grado de Trabajo Social
Diplomatura o grado de Terapia Ocupacional
Conocimientos previos:
Se recomienda un nivel de competencia en lengua inglesa equivalente al A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Se recomienda un nivel de competencia de usuario en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Salidas profesionales:
En el sistema universitario español las titulaciones de grado habilitan para el ejercicio profesional. En cambio, los másters universitarios ofrecen una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar. Por tanto, el máster universitario en Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje complementa, amplía y especializa la formación que los estudiantes han adquirido en su titulación de grado.
El Máster Universitario de Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje se dirige fundamentalmente a profesionales de la educación y de la psicología, pero también a otros profesionales afines con la valoración y la intervención de las dificultades del aprendizaje y los trastornos del lenguaje. Desde esta perspectiva, el Máster ofrece una formación especializada y complementaria de la titulación de grado para las personas que trabajan o quieren trabajar en los siguientes puestos de trabajo:
Maestros de educación especial especialistas en pedagogía terapéutica y maestros de educación especial especialistas en audición y lenguaje en centros ordinarios o centros de educación especial, así como en servicios educativos que atienden colegios públicos y privados.
Maestros en academias de refuerzo y de reeducación.
Psicólogos, pedagogos, psicopedagogos u orientadores en equipos multiprofesionales, servicios educativos o departamentos de orientación de institutos de educación secundaria.
Psicólogos, pedagogos, psicopedagogos en gabinetes públicos o privados.
Logopedas en servicios educativos, hospitales o gabinetes públicos o privados.
Educadores sociales en instituciones dedicadas a la atención de personas con dificultades del aprendizaje y/o trastornos del lenguaje, como unidades de escolarización compartida, hospitales de día, centros de educación especial, etc.
Trabajadores sociales en instituciones dedicadas a la atención de personas con dificultades del aprendizaje y/o trastornos del lenguaje, como por ejemplo servicios de atención a la infancia en riesgo, servicios para la promoción de la autonomía personal y la atención a la dependencia, etc.
Terapeutas ocupacionales en instituciones dedicadas a la atención de personas con dificultades del aprendizaje y/o trastornos del lenguaje, como centros de educación especial, centros de día, hospitales, centros sociosanitarios, centros ocupacionales y de trabajo, etc.