Máster Univ. en Competencias Docentes Avanzadas para Educación Infantil, Primaria y Sec. Esp. en Matemáticas
ContenidoMáster Universitario en Competencias Docentes Avanzadas en Educación Infantil, Primaria y Secundaria, especialidad en Matemáticas, por la Universidad de Rey Juan Carlos.
Documento de aprobación oficial de la maestría.
La maestría es un estudio universitario oficial, aprobado en España y con reconocimiento en todos los países del Espacio Europeo de Educación Superior.
Duración y esquema general del plan de estudios.
La carga lectiva de la Maestría es de 60 créditos ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System), equivalentes a 1.500 horas a lo largo de 12 meses, en los que también se realizará el Practicum y el Trabajo Fin de Maestría. El concepto de carga lectiva es el que tiene dicho término en el Espacio Europeo de Educación Superior: el tiempo total necesario que el alumno debe dedicar a la Maestría: estudio autónomo, trabajo colaborativo, investigación, lecturas principales y adicionales, visionado de videos, etc.
Materias: 36 ECTS.
Practicum: 12 ECTS.
Trabajo Fin de Maestría: 12 ECTS.
Dirigido a.
Docentes orientados hacia el área de las Matemáticas que deseen actualizar sus conocimientos en técnicas, contenidos y generar una nueva dinámica que potencie los aspectos vocacionales de la profesión y capacite en las competencias necesarias para el aprendizaje en el siglo XXI.
Personas vinculadas a la Educación con titulación de pregrado o similar que busquen actualizar y perfeccionar sus conocimientos en la didáctica de las Matemáticas.
Personas que, sin haber ejercido la docencia, tengan inquietud por formarse en esta materia y deseen ampliar sus horizontes profesionales.
Salidas y eventuales mejoras profesionales.
Docencia en todos los niveles de la Educación, incluido el universitario.
Investigación en el área de las Matemáticas.
Acceso a puestos directivos dentro del sistema educativo, en virtud del grado de maestría.
Acceso directo a la realización del Doctorado.
Administraciones educativas nacionales, regionales o locales.
Fecha de inicio.
Convocatoria anual en octubre.
Objetivos generales.
Apoyar a los docentes en su trabajo diario, ayudándoles a adquirir las nuevas competencias, destrezas y conocimientos necesarios para poner en valor un modelo de aprendizaje activo, participativo y sustentado en las nuevas tecnologías.
Mejorar los procesos de aprendizaje en América Latina.
Facilitar el ascenso profesional de los docentes mediante la cualificación académica de la Maestría.
Objetivos específicos.
Proporcionar al estudiante los conocimientos para actualizar la acción docente, métodos, didácticas, orientación, atención a la diversidad, necesidades educativas especiales, etc., con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza en el ámbito de las Matemáticas.
Adquirir el conocimiento lingüístico y su aplicación a la interacción discursiva; conceptos y principios de los niveles del sistema lingüístico; reglas de funcionamiento del sistema de la Lengua; estrategias para interactuar lingüísticamente; y bases para ser un buen comunicador.
Competencias generales.
El cambio de paradigma desde la enseñanza, en la que el profesor era el protagonista, hacia el aprendizaje, en el que el alumno es el actor principal y el docente el conductor y motivador, implica la asunción de nuevas actitudes y la adquisición de competencias y destrezas:
El manejo de nuevas herramientas, recursos didácticos y estrategias, a menudo basadas en las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC).
La capacidad para enfrentarse con éxito a situaciones y necesidades especiales, y de diseñar planes formativos para favorecer la inclusión y garantizar la igualdad.
Realizar propuestas de mejora desde la innovación y la investigación educativa.
Una actitud y un comportamiento ético en el desempeño de la labor docente.
Capacidad de análisis y síntesis de las competencias adquiridas a lo largo de los módulos que integran la Maestría.
Dominio de las competencias y contenidos relacionados con su especialidad, desde los puntos de vista disciplinar, curricular y didáctico.
Planificar estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su competencia para aprender a aprender, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza y la iniciativa personal y del grupo.
Diseñar, aplicar y evaluar actividades que favorezcan la participación colaborativa y coordinada de los alumnos.
Desarrollar la capacidad de autocrítica y de revisión constante de la práctica docente.
Competencias específicas.
Ser capaz poner en práctica diferentes estrategias para llevar a cabo la actividad docente contribuyendo a la mejora de la calidad y la eficacia de la educación y la formación.
Dominar las técnicas de investigación y de generación de conocimientos que permitan dar respuesta a las nuevas problemáticas que van surgiendo en el contexto educativo.
Capacidad para buscar, analizar, valorar y utilizar distintas actividades y software para su integración en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Utilizar los medios sociales para la generación de contenidos formativos y actividades didácticas que tengan como objetivo el enriquecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje.
Manejar en la práctica los conceptos psicológicos y sociológicos necesarios para la conducción de un aprendizaje positivo y constructivo.
Gestión eficiente de las TIC para el aprendizaje de las Matemáticas.
Innovación e investigación como modos de transmitir conocimientos de Matemáticas.
Modalidad.
Virtual, en una plataforma de teleformación de primera línea, con un diseño adecuado de los contenidos y actividades del estudio, que incluye numerosas herramientas de trabajo colaborativo, organización, comunicación y el acompañamiento de profesores de la máxima cualificación académica y tutores especializados.
Fases:
Fase de estudio y trabajo en la plataforma, para el desarrollo del Syllabus de la Maestría.
Dos sesiones presenciales para los exámenes y, eventualmente, otras actividades.
Trabajo Fin de Maestría.
Prácticas presenciales en un centro educativo.
Sistemas de evaluación.
Evaluación continua sobre el desempeño del alumno en la plataforma:
Realización satisfactoria de las actividades y tareas propuestas.
Resolución de los casos prácticos de cada asignatura.
Resultados de los cuestionarios de autoevaluación.
Participación activa en foros de debate.
Participación en trabajos grupales a través de wikis.
Control sobre el visionado y comprensión de todos los elementos de conocimiento publicados en la plataforma.
Evaluación presencial: realización satisfactoria de los exámenes presenciales.
Evaluación del Practicum.
Defensa y correspondiente evaluación del Trabajo Fin de Maestría.
Requisitos académicos.
Podrán acceder a la Maestría todas las personas que cumplan con los requisitos que exige la Ley española, así como aquellas que cumplan en su país de origen con los requisitos exigidos en dicho país para el acceso a enseñanzas de posgrado.
Programa.
Asignatura 1: Liderazgo del docente y marca personal (3 créditos ECTS)
Asignatura 2: La acción tutorial en el marco docente. Actuaciones específicas por niveles y programas de seguimiento (3 créditos ECTS)
Asignatura 3: Gestión eficaz del aula y mejora de la convivencia escolar (3 créditos ECTS)
Asignatura 4: Respuesta eficiente a la diversidad en el aula. Metodologías activas de aprendizaje (3 créditos ECTS)
Asignatura 5: Responsabilidad social educativa. Educación en valores y ciudadanía democrática (3 créditos ECTS)
Asignatura 6: Competencia comunicativa del docente en Matemáticas (3 créditos ECTS)
Asignatura 7: Investigación y gestión del conocimiento en la educación de las Matemáticas (3 créditos ECTS)
Asignatura 8: Innovación y recursos educativos para estudiantes con y sin dificultades de aprendizaje. Mejora de la práctica educativa en Matemáticas (3 créditos ECTS)
Asignatura 9: Enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas (3 créditos ECTS)
Asignatura 10: Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias en Matemáticas: planificar, enseñar, aprender y evaluar. Metodología y actividades (3 créditos ECTS)
Asignatura 11: Evaluación del proceso educativo y el aprendizaje en las Matemáticas (3 créditos ECTS)
Asignatura 12: La competencia digital del docente en Matemáticas (3 créditos ECTS)
Las razones para cursar esta Maestría de e-PIPDAL.
Es un estudio oficial de la Universidad Rey Juan Carlos, recién acreditado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) y diseñado específicamente para los docentes de América Latina.
Abre expectativas profesionales muy atractivas para los docentes.
Aborda una disciplina de máxima relevancia.
Prepara para las tareas de investigación en su área temática.
Da acceso directo a los programas de Doctorado del Espacio Europeo de Educación Superior.
Es un estudio online, lo que permite una organización autónoma del tiempo de estudio, sin necesidad de desplazamientos ni costos adicionales.
Los contenidos digitales son innovadores y de muy alta calidad, lo que favorece el proceso de aprendizaje.
Es aplicable directamente al desempeño docente.
El acompañamiento es continuo por parte de profesores y tutores; todo está planeado para evitar la soledad y hacer que el alumno consiga su objetivo: finalizar la Maestría con éxito.
Las prácticas se realizarán preferentemente en el centro educativo donde se desempeñe el docente. Así la aplicación de lo aprendido en la Maestría será inmediata y servirá para transferir los conocimientos y experiencias a sus compañeros.
El precio es muy asequible si se compara con la oferta hasta ahora existente: 4.500 euros.
Existen vías de financiación para los docentes a través de organismos públicos y privados de sus correspondientes países.
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