Curso - Programa en Pedagogía para Profesionales No Licenciados
Contenido PROGRAMA EN PEDAGOGÍA PARA PROFESIONALES NO LICENCIADOS
“Programa válido para la inscripción en el escalafón docente”
Fecha de inicio: 21 de Febrero de 2014
PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA
DESDE LO LEGAL
El Programa de P edagogía para Profesionales NO Licenciados, está enmarcado en la reglamentación emanada por la Nación mediante el Decreto 2035 de 2005, “… el cual establece los objetivos y requisitos del programa de pedagogía que deben acreditar los profesionales con título diferente al de licenciado en educación al término del periodo de prueba” , la necesidad de formar los Profesionales no Licenciados en el campo del saber pedagógico, según el Decreto Ley 1278 del 2002, en el que se reconoce la necesidad de la formación de docentes como una condición indispensable para mejorar la calidad de la educación.
Atendiendo también el plan de la Nación en el cual plantea la pedagogía como disciplina fundamental de la formación del maestro.
DESDE LOPEDAGÓGICO
La actualización de profesionales en el campo conceptual de la pedagogía a partir de la incorporación de la producción de conocimiento de punta en lo referente a las corrientes contemporáneas en pedagogía y didáctica y las recientes construcciones del campo interdisciplinario de objetos de conocimiento y objetos de enseñanza, es decir, las múltiples relaciones entre didáctica y ciencias.
La formación que cualifique tanto los procesos de lectura y escritura de los profesionales, como su desempeño como agentes creadores del saber pedagógico.
PROMESA DE VALOR
Formar un maestro, capaz de dirigir la orgánica del proyecto de nación que se formula, y que sea gestor del desarrollo del país desde el mejoramiento de la calidad de la educación.
Formar un maestro capaz de desarrollar Proyectos Educativos Institucionales con las necesidades sociales de articular los proyectos y culturales del entorno a nivel regional, nacional y global.
DIRIGIDO A
El programa está dirigido a formar profesionales, técnicos y tecnólogos de otros campos del conocimiento, en el saber pedagógico.
INTENSIDAD HORARIA
240 horas académicas de práctica
240 horas académicas de tutoría
Horario: Viernes de 5:00 pm a 9:00 pm y sábados de 7:30 am a 1:30 pm
Cierre de Inscripciones: 12 de febrero de 2014
INVERSIÓN
El valor de este programa para el primer semestre de 2014 es de $ 2.750.000 .
Descuentos:
Egresados Universidad Sergio Arboleda 10%
Grupos superiores a 3 personas de la misma empresa 10%
Pronto pago 5%
FINANCIACIÓN
La Universidad ofrece los siguientes sistemas de financiación:
Crédito con Banco Pichincha
Crédito con Serfinansa
Crédito directo con la Universidad
Pago con tarjeta de crédito
COMPETENCIAS QUE DESARROLLA EL PROGRAMA
El programa de Pedagogía para Profesionales No Licenciados está enfocado para lograr:
a) Consolidación de una visión de sí mismo, de su profesión y de la responsabilidad del ejercicio de la docencia, orientada por valores éticos.
b) Construcción personal y profesional de una fundamentación pedagógica y una actitud de formación permanente que redunde en el mejoramiento progresivo de su práctica educativa.
c) Desarrollo de una comprensión del mundo, del país y de su entorno, que tenga en cuenta las características territoriales y las diferencias culturales.
d) Apropiación de herramientas que faciliten la organización de ambientes y el diseño de situaciones pedagógicas que permitan a los profesionales no licenciados y a los educandos, comprender la realidad y actuar para transformarla.
CONTENIDO
La propuesta metodológica se caracteriza, básicamente, por la conjugación del trabajo individual y la creación colectiva mediada por la reflexión crítica y la escritura.
Como complemento a las sesiones presenciales, el programa de pedagogía recurrirá al compromiso de los participantes para que se reúnan, con el fin de que discutan en grupos de trabajo las diferentes temáticas que se van a trabajar en el transcurso del curso.
También se prevén actividades de acompañamiento individuales o grupales según los requerimientos de los proyectos de aula, todo esto soportado por ambientes de aprendizaje apoyados por tecnologías de información y comunicación.
MODULO I. DIDÁCTICA
Fundamentos de la Educación.
La didáctica y el aprendizaje disciplinar
El plan de clase
El papel de los profesores y de los estudiantes.
El contrato Didáctico
Motivación Docente
MÓDULO II.PROYECTOS PEDAGÓGICOS
Instrumentos en la Investigación.
Investigación Acción y etnográfica.
Los proyectos, proyectos transversales y proyectos de aula.
La importancia del trabajo por proyectos.
La investigación Formativa
MÓDULO III.CURRÍCULO
Introducción: aspectos generales. El fenómeno y el Sistema Educativo Colombiano. Calidad de la Educación. El diagnóstico. Concepto del proceso curricular.
Principales enfoques y algunos modelos de planeamiento curricular
Transformaciones Curriculares.
Fundamentos y componentes del proceso curricular.
Contenidos del currículo y criterios de selección.
Evaluación del Currículo
MÓDULO IV.CONTEXTO E IDENTIDAD DEL DOCENTE
IDENTIDAD DEL MAESTRO, ETICA Y VALORES
Esencia y sentido de la ética
Tradición (Griega; Latina; Española; indígena; Africana
Cultura oriental y occidental
IDENTIDAD DEL DOCENTE UN PROCESO CONSTANTE DE TRANSFORMACIÓN
La identidad docente un proceso constante de transformación
Practicas escolares
La identidad como núcleo de la acción y sentido.
La identidad un concepto relacional
La identidad aquello que organiza e integra
Problemas en torno a la identidad docente y comprensión de la lógica del maestro
Construcción social de la identidad
MÓDULO V.TEORÍAS Y CORRIENTES PEDAGÓGICAS
Las corrientes pedagógicas.
Las pedagogías críticas
El constructivismos
Exponentes pedagógicos Contemporáneos y sus aportes.
Teorías del aprendizaje
Corrientes pedagógicas en el Siglo XX
Pedagogía activa.
Tecnología Educativa; entre otros.
La identidad un concepto relacional
La identidad aquello que organiza e integra
Problemas en torno a la identidad docente y comprensión de la lógica del maestro
MÓDULO VI.DESARROLLO CONGONOSCITIVO
Desarrollo psicosocial de los infantes.
El desarrollo cognoscitivo del escolar.
Teorías del Desarrollo evolutivo
Expresión de las inteligencias de niños y niñas en diferentes contextos de la educación.
Desarrollo cognitivo y afectivo, procesos cognitivos que se desarrollan al fomentar el desarrollo afectivo en el aula escolar.
Las inteligencias múltiples.
Exponentes: Piaget; Bruner; Vigostky; Ausubel; entre otros
MÓDULO VIIEVALUACIÓN
Antecedentes reglamentarios en evaluación.
Tendencias y reflexión de la evaluación.
La Evaluación del aprendizaje.
Repensar la evaluación del aprendizaje, como procesos de innovación e investigación
Autoevaluación, coevaluación, heteroevalución y el triangular.
La aplicabilidad del 1290 de 2009
Los procesos de Evaluación
MÓDULO VIII: TICSY AULA
Introducción a las TICs en Educación (Nativo Digital VsEducación; Web 3.0 y sus aplicaciones en Educación; Software libre y recursos para educación).
Plataformas LMS (Learning Management System) - Caso Moodle ( Entorno general de las plataformas LMS; Consideraciones para el diseño de cursos virtuales; Herramientas interactivas en el aula virtual; Herramientas TICs para enseñanza-aprendizaje; Videoconferencias; Reuniones a través de Internet; Herramientas Antiplagio (Caso Turnitin); Creación de libros multimediales (eLim).
Nuevas herramientas TICs para la educación – Caso Secondlife
MÓDULO IX: COMPONENTENORMATIVO
Fundamentos Constitucionales. (Estado Federal, Estado Unitario; Principios fundamentales constitucionales; Estructura del Estado – Ramas del Poder Público ; Organismos de control )
Legislación Docente ( Educación: Servicio o Derecho? ; Carrera Docente; Régimen Prestacional del Magisterio.
La Evaluación (Conceptualización.( Ley 115 de 1995) ; Decreto 230 de 2002; Reforma 2009 (Decreto 1290 de 2009)
Normatividad Afín. (Código de la Infancia y la adolescencia; Ley del Emprendimiento; Acoso Laboral.)
Complemento educativo ( Análisis jurisprudencial ; Debido proceso en el ámbito escolar ; Competencias básicas por áreas del conocimiento ; Competencias ciudadanas
DIRECTOR ACADÉMICO
IRMA AMALIA MOLINA BERNAL
Administradora Educa tiva y Educadora en Pre-escolar con especialización en Gerencia Social de la Educación, En Gerencia de Recursos Humanos y en Docencia Universitaria, Magíster en Docencia e Investigación Universitaria.
Entre sus publicaciones están: Caminemos Maestros, Los Estilos Pedagógicos (Coautora)y 27 Poemas Al Amor; además, autora de artículos dedicados a los procesos de la docencia y la investigación, su último artículo sobre la necesidad de implementar Tutorías, en junio de 2012. Ponente en Congresos de carácter nacional e internacional.
Reconocimientos:
Par designada por Colciencias (2008- 2013)
Par Evaluador premio a la calidad de la educación (2008)
Mención de Honor. Red Pedagogía (2009)
Tesis Meritoria Maestría
Profesora Invitada en Universidades de México.
Actualmente se desempeña como Directora de la Maestría en Docencia e Investigación Universitaria en la Universidad Sergio Arboleda. Es Consultara en los procesos de educación e investigación, desde el Pre-Escolar hasta la Universidad.
DOCENTES
El programa es dictado por un selecto grupo de docentes con amplia experiencia en el sector educativo desde la educación básica, secundaria y universitaria. Todos los docentes del programa cuentan con mínimo de formación de Maestría y algunos con Doctorado. El cuerpo docente de este programa solo será asignado al momento de garantizar la apertura del programa, y será debidamente socializado con los participantes.